班組是企業(yè)的細胞，班組強則企業(yè)強。為提高班組自我約束、自我監(jiān)督、自我管理水平，減少員工違章行為，實現(xiàn)管理重心下移、關(guān)口前移。今年以來，龍鋼公司煉鋼廠不斷加強班組建設(shè)，增強員工安全素質(zhì)，提高員工安全能力，減少和杜絕“三違”行為，使班組管理逐步實現(xiàn)從“零事故”向“零三違”轉(zhuǎn)變，進一步提高“班組小單元、安全大作用”的能力水平。

　　“活教材”敲響“安全鐘”

　　“通過觀看《請為自己負責》教育片，我直觀地‘經(jīng)歷’了片中主人翁安全事故發(fā)生的全過程，警醒我以后無論干什么工作都不能疏忽大意。”在安全活動中，電工王鵬說出了心里話。

　　該單位把開展事故案例教育作為安全宣教工作的一項重要手段，在深入開展“以案為戒、警鐘長鳴”警示教育中，創(chuàng)新實施了“觀看警示教育片+開展安全承諾+組織安全培訓+撰寫安全反思”的“3+1”套餐式教育模式。堅持把別人的事故當成自己的事故、把過去的事故當成今天的事故、把小事故當成大事故、把隱患當成事故來對待，擺脫了以往“口對耳”灌輸式的宣教模式，讓員工從思想深處得到警醒，從被動接受轉(zhuǎn)為主動學習，行為上做到了不闖“紅燈”，不踩“邊線”，達到了以案促教的預期效果。截至目前，該單位采取此模式共開展安全生產(chǎn)警示教育31次，接受教育4000余人次。

　　“強管理”扎牢“安全根”

　　“主控室滅火器已失壓，不能正常使用；空氣呼吸機沒有按照要求放置，而且沒有備注原因，這個班我不接。”由于白班班組安全管理工作未落實到位，連一作業(yè)區(qū)3#連鑄機中班班長拒絕了交班。

　　該單位積極探索實踐，總結(jié)出一套行之有效的班組安全管理模式，從作業(yè)區(qū)到班組、從崗位到個人，做到事事有標準、處處有規(guī)范，徹底實現(xiàn)了員工由“依據(jù)經(jīng)驗干工作”到“依據(jù)標準干工作”的轉(zhuǎn)變。同時，該單位重視班組長在標準化班組星級達標過程中的重要作用，從加強班組長的選拔任用入手，不斷提高班組長的現(xiàn)場協(xié)調(diào)及指揮能力，最大限度發(fā)揮兵頭將尾的作用，增強班組各項管理制度的執(zhí)行力和落實力，切實做到一件事一百個人做結(jié)果一致、一個人做一百次結(jié)果一致，推動班組管理水平上臺階。

　　“微平臺”催生“安全花”

　　“現(xiàn)在，技能培訓也能接受訂單，培訓更有針對性，不再感到枯燥乏味。”天車作業(yè)區(qū)維修班長如是說。

　　傳統(tǒng)的員工技能培訓模式通常采用集中時間、固定地點、枯燥說教的方式，由主講老師統(tǒng)一授課，學員積極性不高，培訓效果也不佳。針對這種情況，該單位按照“缺什么學什么、用什么練什么、練什么賽什么”的原則，創(chuàng)新培訓模式，由以往的“大水漫灌”改為“精準滴灌”、開設(shè)微課堂、微培訓、微服務等微平臺，通過現(xiàn)場講解、操作示范演練、學員實際操作等形式，對每一個操作崗位和操作人員實行個性化、差異化、“一對一”操作技能培訓。截至目前，該單位共收到安全技能培訓訂單15份，均按照需求組織人員開展各項安全知識培訓，培訓效果良好。（樊煥艷）